I. đặt vấn đề:
Bậc tiểu học là một bậc học rất quan trọng trong việc đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách của học sinh, bồi dưỡng phát huy các tình cảm thói quen và đức tính tốt đẹp của con người. Mục tiêu nói trên được thực hiện thông qua việc dạy học các môn học. Trong các môn học ở tiểu học, cùng với các phân môn Tiếng việt thì phân môn tập làm văn có vị trí rất quan trọng. Trong thực tế, không ít giáo viên và học sinh của chúng ta cho việc học tập làm văn và dạy tập làm văn rất khó so với các môn khác. Chính vì lẽ đó mà học trò không mấy yêu thích môn này. kết quả cuối cùng là học sinh không biết cách lập dàn bài, không biết cách viết văn, nói đúng hơn là bài tập làm văn của học sinh không đạt yêu cầu. Mà muốn giỏi văn thì phải tích luỹ được một vốn văn học đáng kể mà ở lứa tuổi học sinh tiểu học, điều này thật không dễ. Nếu không có “Vốn” thì bài viết trở nên nghèo ý và khô khan, vì thế phải làm sao để học sinh phát huy được tính độc lập, sáng tạo của bản thân. Muốn vậy, học sinh phải có khả năng quan sát tinh tế, giàu trí tưởng tượng, vốn từ ngữ phong phú mà quan tọng là các em được nói, được viết, được nhận xét, đánh giá kết quả. Để có thể có một bài tập làm văn viết tốt, theo tôi nên có một dàn bài phong phú. Qua nhiều năm dạy lớp 5, thấy được tấm quan trọng của phân môn tập làm văn, tôi luôn suy nghĩ, trăn trở làm thế nào để học sinh yêu thích môn tập làm văn như bao bộ môn khác, làm thế nào để học sinh có một bài tập làm văn như yêu cầu đề ra.
Với thực tế như đã nêu ở trên, nên vào đầu năm học tôi đã khảo sát chất lượng học sinh đầu năm và kết quả cho thấy lớp tôi chủ nhiệm phần lớn các em chưa biết dùng vốn từ ngữ để diễn đạt câu văn đúng, có trọng tâm.

Tổng số
Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu - kém

34
1 em
10 em
14 em
9 em

 Qua nhiều giờ dạy trên lớp, những lần chấm bài cho học sinh, tôi nhận thấy chất lợng học sinh kém là do những nguyên nhân cơ bản sau:
- Phần xác định trọng tâm của đề bài chưa đúng.
- Vốn từ ngữ học sinh còn ít.
- Việc chọn và sử dụng từ ngữ vào câu văn còn ở mức độ thấp.
- Câu văn sai ngữ pháp, diễn đạt ý còn lủng củng, thiếu hình ảnh.
- Hiểu biết về thực tế cuộc sống của các em còn ít, các em chưa ham học hỏi.
Từ việc nắm chắc các nguyên nhân trên với lương tâm, trách nhiệm của mọt giáo viên dạy lớp 5 nhiều năm nên tôi muốn thực hiện một số biện pháp giúp học sinh tìm ý lập dàn bài trớc khi làm một bài văn viết.
II. Biện pháp thực hiện.
1. Phần thực hành:
Theo tôi muốn có một bài văn đạt yêu cầu và hay cần thoả mãn 4 yếu tố sau theo từng cấp độ khác nhau:
- Học sinh phải có thói quen xây dựng dàn bài.
- Biết lựa chọn, sắp xếp ý.
- Học