Mở đầu

1.Lý do chọn đề tài
Việc kiểm tra đánh giá nhằm mục đích :làm sáng tỏ mức độ đạt được kiến thức của HS về kiến thức kĩ năng ,thái độ , đồng thời giúp giáo viên ,cán bộ quản lý,điều chỉnh hoạt động dạy ,hoạt động chuyên môn . Nhưng hiện nay, việc ra đề kiểm tra chưa thực hiện đầy đủ 2 chức năng trên và chưa phản ánh đúng chất lượng kết quả học tập của HS. Cụ thể như;
+ Nội dung các câu hỏi chưa phản ánh đúng mức và bao quát đầy đủ các mặt của mục tiêu, phần lớn các câu hỏi vẫn chủ yếu tập trung vào kiến thức ,nặng về tính toán ,ít gắn với thực tế .
+Trong nhiều đề kiểm tra ,số câu hỏi” biết” thường quá nhiều so với số câu hỏi ở mức độ thông hiểu và vận dụng , dẫn đến không phân hoá đúng trình độ nhận thức của HS
+Nhiều câu hỏi còn chưa đạt yêu cầu về tiêu chí xây dựng, việc trình bày cũng như kĩ thuật viết câu dẫn , các phương án nhiễu còn chưa thống nhất.
Vì các lý do trên tôi quyết định chọn đề tài “Nghiên cứu soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn nhằm kiểm tra đánh giá mức độ nắm vững kiến thức chương I : cơ học-lớp 8”nhằm giúp cho bản thân thực hiện có hiệu quả việc đổi mới kiểm tra đánh giá.
2. Mục đích của đề tài
“Nghiên cứu soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn nhằm kiểm tra đánh giá mức độ nắm vững kiến thức chương I : cơ học-lớp 8”
3.Giả thuyết khoa học
Nếu soạn thảo được hệ thống CHTNKQNLC đáp ứng được mục tiêu dạy học và đúng kĩ thuật soạn thảo CHTNKQNLC thì đánh giá được mức độ nắm vững kiến thức của HS , đồng thời làm phong phú thêm hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả dạy học vật lý ở trường phổ thông.
4.Đối tượng nghiên cứu
Hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả dạy học vật lý ở trường phổ thông.
5.Phạm vi nghiên cứu .
Hoạt động kiểm tra đánh giá trong dạy học phần cơ học-lớp 8 ở 1 số trường phổ thông :+Trường THCS hoài thượng –Huyện Thuận Thành-Tỉnh Bắc Ninh
+Trường THCS Mão Điền –Huyện Thuận Thành-Tỉnh Bắc Ninh
6.Nhiệm vụ nghiên cứu
+Nghiên cứu chương trình vật lý phần Cơ học –lớp 8 để xác định mục tiêu dạy học,từ đó xác định được mục tiêu cần kiểm tra đánh giá.
+Nghiên cứu cơ sở lý luận về kĩ thuật soạn thảo CHTNKQNLC
+Soạn thảo hệ thống CHTNKQNLC nhằm kiểm tra đánh giá kién thức phần”cơ học lớp 8”
7.Phương pháp nghiên cứu.
+Phương pháp nghiên cứu lý thuyết về cách soạn thảo CHTNKQNLC.
+Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn.

Chương 1
Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài
1.Cơ sở lý luận
1.1.TN là gì?
Trắc nghiệm theo định nghĩa rộng là phép lượng giá cụ thể mức độ độ , khả năng thể hiện hành vi của một số cá nhân trong một lĩnh vực nào đó…
1.